La parentalidad digital: ¿cómo acompañar y tranquilizar a los padres?
Acompañar y tranquilizar a los padres consiste en explicar claramente cómo se utiliza lo digital en el aula, dentro de un marco pedagógico controlado por el docente. Las herramientas educativas, la retroalimentación inmediata y el seguimiento del progreso refuerzan los aprendizajes, en particular en matemáticas, al tiempo que dejan más tiempo a los docentes para acompañar a los alumnos.
¿Qué es la parentalidad digital?
La parentalidad digital se refiere al conjunto de prácticas y apoyos que permiten acompañar a los padres y a sus hijos en el uso de las herramientas digitales. Abarca la gestión de las redes sociales, el aprendizaje de buenas prácticas digitales y el establecimiento de un marco tranquilizador y educativo en el día a día.
La desconfianza de los padres frente a lo digital en la escuela
Hoy en día, algunos padres expresan una desconfianza creciente hacia el uso de herramientas digitales en la escuela, por miedo a un uso excesivo de las pantallas o a un empobrecimiento de los aprendizajes.
Una confusión frecuente entre lo digital educativo y los usos recreativos
Esta preocupación, aunque comprensible en un mundo saturado de estímulos digitales, se basa a menudo en una confusión entre los usos lúdicos o adictivos de lo digital (redes sociales, juegos, vídeos) y los usos estrictamente pedagógicos, supervisados y basados en las ciencias cognitivas.
Es importante distinguir estas dos realidades y aportar a las familias elementos factuales y pedagógicos para esclarecer el debate.
Lo que dicen realmente las ciencias de la educación sobre lo digital
Las investigaciones actuales en neurociencia y en ciencias de la educación sugieren que lo digital, cuando está bien diseñado e integrado de manera reflexiva en la práctica de aula, puede contribuir positivamente a los aprendizajes, en particular en matemáticas.
El mito de que las pantallas serían «malas en sí mismas» para los niños no resiste un análisis riguroso de los datos.
No son las pantallas las que plantean problema, sino la intención y el marco en el que se utilizan, y a menudo se trata de un uso recreativo no regulado en el hogar.
Lo digital al servicio de una pedagogía exigente según la OCDE
El informe de la OCDE sobre el futuro de las competencias (PISA) muestra que los países que integran lo digital en una pedagogía exigente obtienen mejores resultados. Forman mejor a alumnos capaces de razonar, comprender problemas complejos y adaptarse a un mundo profesional cada vez más digital.
No se trata, por tanto, de «ceder» a los cantos de sirena de la tecnología, sino de utilizar lo digital como un instrumento al servicio de una pedagogía exigente y eficaz.
En otras palabras, no se trata de oponer la pantalla al papel, sino de encontrar el justo equilibrio, aquel en el que el alumno manipula, razona, escribe, modeliza... y también utiliza las herramientas tecnológicas adecuadas para formarse.
Los cuatro pilares del aprendizaje según la neurociencia
Como recuerda el neurocientífico Stanislas Dehaene, cuatro pilares son esenciales para todo aprendizaje eficaz: la atención, el compromiso activo, la retroalimentación y la consolidación mediante la repetición.
Las aplicaciones de matemáticas como myBlee no sustituyen ni a los docentes ni a las interacciones humanas en el aula;
- desempeñan un papel comparable al que tuvieron los libros de texto en su aparición a principios del siglo XX.
- Enriquecen las prácticas docentes al proponer nuevos soportes para adaptar los aprendizajes y seguir la progresión de cada alumno.
- También permiten aligerar la gestión del aula, para centrarse más en el acompañamiento pedagógico.
Cuando lo digital libera tiempo para acompañar mejor a los alumnos
Lo digital refuerza la eficacia de los enfoques pedagógicos presentados anteriormente, como las correcciones personalizadas o el aprendizaje mediante la manipulación, en particular a través de ejercicios de matemáticas interactivos y juegos matemáticos.
Estos formatos permiten una retroalimentación inmediata: myBlee identifica los errores, propone una corrección adaptada a cada alumno y libera tiempo para que el docente se centre en el acompañamiento pedagógico de los alumnos que más lo necesitan.
Comprender y encuadrar lo digital para aprender mejor
En conclusión, los efectos perjudiciales de lo digital no afectan a las herramientas educativas bien supervisadas.
No existe consenso científico, ni en un sentido (lo digital perjudicial para los aprendizajes), ni en el otro (lo digital beneficioso para los aprendizajes). Pero, como ocurrió con la aparición de los libros de texto a principios del siglo XX, es necesario saber trabajar con las herramientas de nuestro tiempo: el uso dirigido e intencional de herramientas digitales pedagógicas, en particular en matemáticas, constituye un conjunto rico de oportunidades pedagógicas para acompañar a la mayoría de los alumnos, incluidos aquellos con dificultades escolares.
Siempre que se mantenga dentro de un marco controlado por el docente y articulado con una pedagogía explícita, el uso de lo digital en el aula no debe ser temido, sino comprendido, explicado y asumido. Es un trabajo pedagógico que la escuela debe realizar con las familias:
De ello depende la eficacia de nuestras prácticas, pero también la confianza en nuestra misión educativa.
Lejos de ser un peligro, lo digital pedagógico como myBlee es un aliado valioso para afrontar los retos actuales de la enseñanza de las matemáticas.